برنامه درسی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تعیین قدرت تبیین مولفه های به دست آمده در برنامه درسی دانشجو می باشد. این مطالعه از حیث نوع بنیادی، از حیث رویکرد، توصیفی و از نوع طرح های آمیخته اکتشافی است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مصاحبه بازپاسخ با هشت نفر از صاحب نظران حوزه تعلیم و تربیت در دانشگاه تهران در بخش کیفی؛ و پرسشنامه استخراج شده از نتایج مصاحبه در بخش کمی است که در میان دانشجویان تحصیلات تکمیلی به منظور تایید و رتبه بندی مولفه های مربوط به ویژگی های دانشجویان اجرا شد. در بخش کیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش سه مرحله ای اشتراوس و کوربن (1990) و در بخش کمی از تحلیل ساختار تاییدی و آزمون فریدمن استفاده شد. بر اساس 100 مشاهده جمع آوری شده، چارچوب نظری با استفاده از نرم افزار AMOS مورد آزمون قرار گرفت. با توجه به نرمال بودن داده ها، از روش GLS جهت برآورد پارامترها استفاده گردید. در مجموع چهار مولفه محوری از مصاحبه های انجام گرفته به دست آمدند که عبارتند از: ویژگی های برنامه درسی دانشجو، عناصر اصلی آن شامل دانشجو، استاد و سازمان؛ مراحل شکل گیری شامل مراحل زمینه ای و عوامل محرک؛ و موانع و چالش های شکل گیری این برنامه درسی.

واژه های کلیدی: آموزش عالی، دانشجو، برنامه درسی، برنامه درسی دانشجو، تحلیل ساختاری تاییدی.

مشاهده و دانلود مقاله

مطلب حاضر برگرفته از کتاب برنامه درسی به سوی هویت های جدید به تألیف جناب دکتر فتحی واجارگاه می باشد. برای درک بهتر هویت بین المللی برنامه درسی، سعی شده تا حد امکان خلاصه و قابل فهم گردد. فایل آماده شده را از لینک زیر دانلود نمایید.

دانلود فایل آموزشی مفهوم هویت بین المللی برنامه درسی

دانلود خلاصه کتاب برنامه درسی به سوی هویت های جدید، شرحی بر نظریات معاصر برنامه درسی

جلد اول

نویسنده: دکتر کورش فتحی واجارگاه

فهرست مطالب

فصل اول: برنامه درسی یا برنامه ریزی درسی

فصل دوم: هویت ی برنامه درسی

فصل سوم: هویت فمینیستی برنامه درسی

فصل چهارم: هویت اتوبیوگرافیک (خود شرح حال نویسی) برنامه درسی

فصل پنجم: هویت بین المللی برنامه درسی

فصل ششم: هویت هنری زیبایی شناختی برنامه درسی

فصل هفتم: هویت پدیدارشناختی برنامه درسی

فصل هشتم: هویت پست مدرن برنامه درسی

دانلود خلاصه کتاب

دانلود کتاب اصول اساسی برنامه ریزی درسی و آموزشی

نویسنده: رالف تایلر

مترجم: دکتر علی تقی پور ظهیر

فهرست مطالب

فصل اول: مدارس باید در صدد تحقق چه مقاصد تربیتی باشند؟

فصل دوم: چگونه باید تجارب (فعالیت های) یادگیری مناسب برای رسیدن به هدف های تربیتی انتخاب شوند؟

فصل سوم: چگونه می توان تجارب و فعالیت های یادگیری را برای آموزش مؤثر سازمان داد؟

فصل چهارم: چگونه می توان اثربخشی فعالیت های یادگیری را ارزشیابی کرد؟

فصل پنجم: چگونه اعضای هیأت علمی و آموزشی یک مدرسه یا دانشکده می توانند برنامه درسی تهیه کنند؟

دانلود خلاصه کتاب